Bildung ist heute mehr denn je eine Herausforderung. In den letzten Jahren haben die dringenden globalen Bedenken über die Gerechtigkeit, die Qualität und den Zweck der Bildung im Zusammenhang mit der Pandemie zugenommen (Datnow et al., 2022: 53).
Der Gipfel der Vereinten Nationen zur Bildungsreform im Jahr 2022 machte deutlich, dass sich die Bildungssysteme an die sich entwickelnden beruflichen Fähigkeiten anpassen und das Lernen schülerzentrierter, vernetzter, dynamischer, inklusiver und kooperativer gestalten müssen, um die Entwicklung von Kreativität zu fördern (Vereinte Nationen, 2022). Das Gipfeltreffen war ein Aufruf als Reaktion auf eine globale Bildungskrise, eine Krise der Chancengleichheit und Inklusion, der Qualität und Relevanz. Es ist daher von entscheidender Bedeutung, Lösungen für diejenigen zu entwickeln, die zurückgeblieben oder vom herkömmlichen Bildungssystem ausgeschlossen sind.
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Um wirksam und nachhaltig zu sein, muss Bildung transformativ sein (UNICEF, 2022). Wir müssen einen ganzheitlichen Bildungsansatz verfolgen, der über die bloße Vermittlung von Wissen hinausgeht und die Schüler dazu befähigt, eine aktive Rolle bei ihrem eigenen Lernen zu spielen. Diese Perspektive erkennt an, dass die Lernerfahrung eines Schülers von einer Reihe von Faktoren beeinflusst wird, wie z. B. seinem persönlichen, sozialen, emotionalen, geistigen und körperlichen Wohlbefinden, und versucht, diese Faktoren in einer ganzheitlichen und integrierten Weise anzugehen (Datnow et al., 2022: 15). Um diesen Wandel herbeizuführen, sind Schulen und Bildungsfachleute die wichtigsten Akteure, die in der Lage sind, langfristige strukturelle Veränderungen herbeizuführen.
Dazu gehört auch die Einführung eines stärker personalisierten und differenzierten Ansatzes für Lehr- und Lernprozesse, der anerkennt, dass jeder Schüler einzigartige Bedürfnisse und Stärken hat, und der damit standardisierte Lerntechniken in Frage stellt, die für alle gleich sind. Folglich erfordert diese ganzheitliche Sichtweise der Bildung ein unterstützendes und integratives Lernumfeld, das alle Schüler ungeachtet ihrer Herkunft oder ihres Leistungsniveaus willkommen und zugänglich ist, das Vorkehrungen für Schüler mit Behinderungen trifft und das vielfältige und multikulturelle Inhalte einbezieht.
Darüber hinaus müssen Schulen und Bildungsfachleute in diesem Zusammenhang ein auf Nachhilfe basierendes Unterrichtsmodell entwickeln, bei dem Lehrer und Tutoren als Unterstützer und Mentoren ihrer Schüler fungieren und sie während ihrer Ausbildung unterstützen und beraten. Dazu kann es gehören, mit den Schülern Lerntechniken, Zeitmanagementstrategien und Prüfungsmethoden zu entwickeln und ihnen zu helfen, den im Unterricht behandelten Stoff zu verstehen.
Schulen und pädagogische Fachkräfte können auch externe Hindernisse oder Herausforderungen angehen, die sich auf das Lernen eines Schülers auswirken können, wie familiäre, gesundheitliche oder finanzielle Probleme. Indem sie diese Probleme angehen, schaffen Schulen und pädagogische Fachkräfte ein angenehmeres, anregenderes und liebevolleres Lernumfeld für alle Schüler.
Schließlich erfordert die Umstellung des Bildungswesens auf einen ganzheitlichen Ansatz bei der Nachhilfe ein Bewusstsein für die Individualität jedes einzelnen Schülers und die Schaffung einer personalisierten und integrativen Lernumgebung, die die Vielfalt der Schüler akzeptiert und würdigt. Mit diesem Ansatz können wir sicherstellen, dass kein Schüler zurückgelassen wird und dass jeder die Möglichkeit hat, sein volles Potenzial auszuschöpfen.
Um diesen Wandel im Bildungssektor zu unterstützen, haben wir unser MOOC4TUTORS-Projekt ins Leben gerufen, mit dem wir Tutoren und selbständigen Bildungsfachleuten helfen wollen, mehr pädagogische Fähigkeiten zu erwerben, ihre berufliche Praxis zu verbessern und ihre Fähigkeiten und ihr Wissen über innovative und integrative Lehr- und Lernansätze zu erweitern. Durch die Umsetzung dieses Projekts wollen wir den Tutoren mehr Möglichkeiten zur kontinuierlichen beruflichen Weiterentwicklung bieten und gleichzeitig einen Beitrag zur Bildung von morgen leisten.
Einzelnachweise:
Datnow, A., Park, V., Peurach, D. und Spillane, J. (2022). Transforming Education for Holistic Student Development Learning from Education System (Re)Building around the World (September Report). Center for Universal Education at Brookings. https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2022/09/Brookings_Report_Tranforming-ed-for-holistic_FINAL.pdf.
Vereinte Nationen (2022). Über den UN-Gipfel 2022 zur Transformation der Bildung. https://www.un.org/en/transforming-education-summit/about
UNICEF (2022). From Learning Recovery to Education Transformation. https://www.unicef.org/reports/learning-recovery-education-transformation