{"id":853,"date":"2023-10-10T12:06:35","date_gmt":"2023-10-10T12:06:35","guid":{"rendered":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/?p=853"},"modified":"2023-10-10T14:58:52","modified_gmt":"2023-10-10T14:58:52","slug":"bewaltigung-von-lernverlusten-die-rolle-der-nachhilfe-in-europa-und-der-bedarf-an-padagogischer-ausbildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/?p=853&lang=de","title":{"rendered":"Bew\u00e4ltigung von Lernverlusten: Die Rolle der Nachhilfe in Europa und der Bedarf an p\u00e4dagogischer Ausbildung"},"content":{"rendered":"\n<p>Es ist kein Geheimnis, dass sich die Covid-19-Pandemie in ganz Europa negativ auf das Bildungswesen ausgewirkt hat. Einige L\u00e4nder waren st\u00e4rker betroffen als andere, was von verschiedenen Variablen abh\u00e4ngt. Je l\u00e4nger beispielsweise die Schulen geschlossen blieben, desto gr\u00f6\u00dfer waren die Lernverluste. Au\u00dferdem erlitten Sch\u00fcler aus niedrigeren sozio\u00f6konomischen Verh\u00e4ltnissen gr\u00f6\u00dfere Bildungsverluste als Sch\u00fcler aus h\u00f6heren Verh\u00e4ltnissen (Patrinos et al., 2022).<\/p>\n\n\n\n<p>Um diese negative Tendenz in der Bildung umzukehren, hat die Europ\u00e4ische Kommission in ihrem Bericht \u00fcber die Lerndefizite von Covid-19 in Europa verschiedene politische Empfehlungen ausgesprochen. Eine interessante Empfehlung ist die Einf\u00fchrung von Nachhilfeprogrammen in der Schule, um Lerndefizite auszugleichen (De Witte, K. et al, 2023).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Nachhilfeunterricht war in den europ\u00e4ischen L\u00e4ndern schon lange vor der Covid-Pandemie weit verbreitet. Aber wie sieht es aus, wenn man in Europa Nachhilfelehrer ist? Verf\u00fcgen die Tutoren \u00fcber die notwendigen p\u00e4dagogischen F\u00e4higkeiten f\u00fcr ihren Beruf? W\u00fcrden sie gerne mehr Kompetenzen und F\u00e4higkeiten in diesem Bereich erwerben?<\/p>\n\n\n\n<p>Um diese Fragen zu beantworten und die Herausforderungen der Tutoren besser zu verstehen, haben wir im Rahmen unseres Projekts MOOC f\u00fcr Tutoren eine Umfrage erstellt und an unsere Partner in f\u00fcnf verschiedenen L\u00e4ndern verteilt: Belgien, Deutschland, Finnland, Litauen und Italien.&nbsp; Wir haben etwa 60 Antworten erhalten und werden nun die interessantesten Ergebnisse analysieren.<\/p>\n\n\n\n<p>Das erste Ergebnis, das allen f\u00fcnf L\u00e4ndern mit Ausnahme von Finnland gemeinsam ist, ist, dass die Nachhilfe nicht die Hauptt\u00e4tigkeit der befragten Fachkr\u00e4fte ist (Belgien 71,4 %, Deutschland 83,3 %, Finnland 15,8 %, Litauen 50 %, Italien 62,5 %). Die meisten der befragten Personen, die die Nachhilfe als Nebenbesch\u00e4ftigung betrachten, sind jedoch als Lehrer oder Projektleiter im Bildungssektor t\u00e4tig.<\/p>\n\n\n\n<p>Was die p\u00e4dagogischen F\u00e4higkeiten angeht, so sind die Ergebnisse sehr unterschiedlich. In Belgien, Deutschland, Finnland und Litauen haben die meisten der befragten Fachkr\u00e4fte p\u00e4dagogische F\u00e4higkeiten an der Universit\u00e4t oder durch Lehrg\u00e4nge erworben. In Italien hingegen haben die meisten der Befragten w\u00e4hrend ihrer Ausbildung keine p\u00e4dagogischen Kenntnisse erworben.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Ergebnisse \u00e4ndern sich jedoch, wenn es um Kurse zur Ausbildung von Tutoren geht. Insgesamt haben die meisten der von uns befragten Fachkr\u00e4fte noch nie an speziellen Kursen f\u00fcr die Ausbildung zum Tutor teilgenommen (Belgien 43 %, Deutschland 67 %, Finnland keine Ergebnisse zu dieser Frage, Litauen 75 %, Italien 100 %).<\/p>\n\n\n\n<p>Ein positives Ergebnis ist schlie\u00dflich, dass die meisten der befragten Tutoren daran interessiert w\u00e4ren, an Kursen teilzunehmen, in denen sie sich zu Tutoren ausbilden lassen und p\u00e4dagogische F\u00e4higkeiten erwerben k\u00f6nnen, um ihren Beruf zu verbessern.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"682\" height=\"408\" src=\"http:\/\/mooc4tutors.eu\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-836\" srcset=\"https:\/\/mooc4tutors.eu\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image.png 682w, https:\/\/mooc4tutors.eu\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-300x179.png 300w\" sizes=\"(max-width: 682px) 100vw, 682px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Da die Nachhilfe zu einer der h\u00e4ufigsten Antworten auf neu auftretende Lernschwierigkeiten infolge von Schulschlie\u00dfungen w\u00e4hrend der Covid-19-Pandemie geworden ist (Horv\u00e1th, A. et al, 2022), ist es wichtig, dass die Tutoren \u00fcber die notwendigen Instrumente verf\u00fcgen, um die L\u00fccken in der Ausbildung der Sch\u00fcler zu schlie\u00dfen und ihnen zu helfen, ihre akademischen Ziele zu erreichen. Um dieser Notwendigkeit gerecht zu werden, wird das Hauptziel unseres MOOC-Projekts f\u00fcr Tutoren darin bestehen, innovative Ressourcen zu schaffen, um Fachleuten das notwendige p\u00e4dagogische Wissen und innovative F\u00e4higkeiten zu vermitteln, damit sie das Lernen der Studierenden bestm\u00f6glich unterst\u00fctzen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<p>Bleiben Sie dran, um mehr \u00fcber unser Projekt und die n\u00e4chsten Entwicklungen zu erfahren!<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Einzelnachweise<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Patrinos, H.A., Vegas, E., &amp; Carter-Rau, R. (2022). Eine Analyse des COVID-19-Lernverlusts bei Sch\u00fclern. <a href=\"https:\/\/openknowledge.worldbank.org\/server\/api\/core\/bitstreams\/2f5687e1-25a0-5d2d-9e41-29aa5d172ae0\/content\">(<\/a>https:\/\/openknowledge.worldbank.org\/server\/api\/core\/bitstreams\/2f5687e1-25a0-5d2d-9e41-29aa5d172ae0\/content)<\/p>\n\n\n\n<p>De Witte, K. und Fran\u00e7ois, M. (2023). Covid-19 learning deficits in Europe: analysis and practical recommendations&#8221;, EENEE Analytical report. doi: 10.2766\/881143. <a href=\"https:\/\/eenee.eu\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/AR04_EENEE_Final-report_EAC-with-identifiers-1.pdf\">(<\/a>https:\/\/eenee.eu\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/AR04_EENEE_Final-report_EAC-with-identifiers-1.pdf)<\/p>\n\n\n\n<p>Europ\u00e4ische Exekutivagentur f\u00fcr Bildung und Kultur, Eurydice, Horv\u00e1th, A., Motiej\u016bnait\u0117-Schulmeister, A., Noorani, S., et al., <em>Teaching and learning in schools in Europe during the COVID-19 pandemic : 2020\/2021<\/em>, Amt f\u00fcr Ver\u00f6ffentlichungen der Europ\u00e4ischen Union, 2022, https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2797\/1056<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Es ist kein Geheimnis, dass sich die Covid-19-Pandemie in ganz Europa negativ auf das Bildungswesen ausgewirkt hat. 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