{"id":844,"date":"2023-10-10T14:03:18","date_gmt":"2023-10-10T14:03:18","guid":{"rendered":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/?p=844"},"modified":"2023-10-10T14:48:44","modified_gmt":"2023-10-10T14:48:44","slug":"oppimisvajeeseen-puuttuminen-tutoroinnin-rooli-ja-pedagogisen-koulutuksen-tarve-euroopassa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/?p=844&lang=fi","title":{"rendered":"Oppimisvajeeseen puuttuminen: Tutoroinnin rooli ja pedagogisen koulutuksen tarve Euroopassa"},"content":{"rendered":"\n

Ei ole mik\u00e4\u00e4n salaisuus, ett\u00e4 koronaviruspandemialla on ollut negatiivinen vaikutus koulutukseen kaikkialla Euroopassa. Joissakin maissa vaikutus on ollut suurempi kuin toisissa riippuen eri muuttujista. Esimerkiksi mit\u00e4 kauemmin koulut pysyiv\u00e4t suljettuina, sit\u00e4 suuremmat olivat negatiiviset vaikutukset oppimiseen. Alemmista sosioekonomisista taustoista tulevien oppimisvaje oli suurempi kuin korkeammista sosioekonomisista taustoista tulevien (Patrinos et al., 2022).<\/p>\n\n\n\n

T\u00e4m\u00e4n koulutuksen kielteisen suuntauksen k\u00e4\u00e4nt\u00e4miseksi Euroopan komissio esitti koronaviruspandemian oppimisvajeita k\u00e4sittelev\u00e4ss\u00e4 raportissaan erilaisia poliittisia suosituksia. Er\u00e4s n\u00e4ist\u00e4 on tutorohjelmien toteuttaminen kouluissa oppimisen aukkojen paikkaamiseksi (De Witte, K. et al, 2023).<\/p>\n\n\n\n

Tutorointi oli laajalle levinnyt k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6 Euroopan maissa jo kauan ennen koronapandemiaa. Mutta millaista on olla tutorina Euroopassa? Onko tutorilla ammatissaan tarvittavat pedagogiset taidot? Haluavatko he hankkia lis\u00e4\u00e4 osaamista ja valmiuksia?<\/p>\n\n\n\n

Vastataksemme n\u00e4ihin kysymyksiin ja ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4ksemme tutorin haasteita paremmin, loimme MOOC for Tutors -projektimme puitteissa kyselyn, jonka jaoimme kumppaneidemme kesken viidess\u00e4 eri maassa: Belgiassa, Saksassa, Suomessa, Liettuassa ja Italiassa. Ker\u00e4simme noin 60 vastausta ja analysoimme nyt mielenkiintoisimpia tuloksia.<\/p>\n\n\n\n

Ensimm\u00e4inen yhteinen tulos kaikille viidelle maalle Suomea lukuun ottamatta on, ett\u00e4 tutorointi (suomalaisessa kontekstissa oppilaiden ohjaaminen) ei ole haastateltujen ammattilaisten p\u00e4\u00e4ty\u00f6 (Belgia 71,4 %, Saksa 83,3 %, Suomi 15,8 %, Liettua 50 %. Italia 62,5 %). Suurin osa haastatelluista, jotka tekev\u00e4t tutorointia kakkosty\u00f6n\u00e4, on kuitenkin mukana koulutusalalla, koska he ovat alan opettajia tai projektip\u00e4\u00e4llik\u00f6it\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Pedagogisten taitojen osalta tulokset ovat monipuolisia. Belgiassa, Saksassa, Suomessa ja Liettuassa suurin osa haastatelluista ammattilaisista on hankkinut pedagogiset taidot yliopistossa tai koulutusten kautta. Sen sijaan Italiassa suurin osa haastatelluista ei hankkinut pedagogisia taitoja koulutuksensa aikana.<\/p>\n\n\n\n

Tulokset kuitenkin muuttuvat, kun on kyse tutorkursseista. Kaiken kaikkiaan suurin osa haastattelemistamme ammattilaisista ei ole koskaan osallistunut tietyille kursseille tullakseen tutoriksi (Belgia 43 %, Saksa 67 %, Suomella ei tuloksia t\u00e4h\u00e4n kyselyyn, Liettua 75 %, Italia 100 %).<\/p>\n\n\n\n

Kuten alla olevasta taulukosta n\u00e4kyy, positiivinen lopputulos on, ett\u00e4 suurin osa haastatelluista tutoreista olisi kiinnostuneita osallistumaan kursseille, joissa k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n tutoriksi ryhtymist\u00e4 ja pedagogisten taitojen hankkimista ammatillisen osaamisen parantamiseksi.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

.<\/p>\n\n\n\n

Tutoroinnista on tullut yleinen ratkaisukeino uusissa esiin nousevissa oppimisvaikeuksissa, jotka ovat seurausta koulujen sulkemisesta koronapandemian aikana (Horvth, A. et al, 2022). Siksi on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 tutoreilla on tarvittavat ty\u00f6kalut oppilaiden koulutuksen aukkojen kaventamiseksi ja heid\u00e4n auttamisekseen saavuttamaan oppimistavoitteensa. T\u00e4h\u00e4n tarpeeseen vastaamiseksi MOOC for tutors -projektin p\u00e4\u00e4tavoitteena on luoda innovatiivisia resursseja, jotka tarjoavat ammattilaisille olennaisia pedagogisia tietoja ja luovia taitoja, jotka auttavat heit\u00e4 tukemaan parhaimmillaan opiskelijoiden oppimista.<\/p>\n\n\n\n

Pysy kuulolla, niin saat tiet\u00e4\u00e4 lis\u00e4\u00e4 projektistamme ja tulevista tapahtumista!<\/p>\n\n\n\n

L\u00e4hteet<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Patrinos, H.A., Vegas, E., & Carter-Rau, R. (2022). An Analysis of COVID-19 Student Learning Loss. (https:\/\/openknowledge.worldbank.org\/server\/api\/core\/bitstreams\/2f5687e1-25a0-5d2d-9e41-29aa5d172ae0\/content<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

De Witte, K. and Fran\u00e7ois, M. (2023). \u2018Covid-19 learning deficits in Europe: analysis and practical recommendations\u2019, EENEE Analytical report. doi: 10.2766\/881143. (https:\/\/eenee.eu\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/AR04_EENEE_Final-report_EAC-with-identifiers-1.pdf<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

European Education and Culture Executive Agency, Eurydice, Horv\u00e1th, A., Motiej\u016bnait\u0117-Schulmeister, A., Noorani, S., et al., Teaching and learning in schools in Europe during the COVID-19 pandemic : 2020\/2021<\/em>, Publications Office of the European Union, 2022, https:\/\/data.europa.eu\/doi\/10.2797\/1056<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ei ole mik\u00e4\u00e4n salaisuus, ett\u00e4 koronaviruspandemialla on ollut negatiivinen vaikutus koulutukseen kaikkialla Euroopassa. Joissakin maissa vaikutus on ollut suurempi kuin toisissa riippuen eri muuttujista. Esimerkiksi mit\u00e4 kauemmin koulut pysyiv\u00e4t suljettuina, sit\u00e4 suuremmat olivat negatiiviset vaikutukset oppimiseen. Alemmista sosioekonomisista taustoista tulevien oppimisvaje oli suurempi kuin korkeammista sosioekonomisista taustoista tulevien (Patrinos et al., 2022). T\u00e4m\u00e4n koulutuksen kielteisen …<\/p>\n

Oppimisvajeeseen puuttuminen: Tutoroinnin rooli ja pedagogisen koulutuksen tarve Euroopassa<\/span> Read More »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":836,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","footnotes":""},"categories":[51],"tags":[],"class_list":["post-844","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-koulutus"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/844","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=844"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/844\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":847,"href":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/844\/revisions\/847"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/836"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=844"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=844"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=844"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}