![\"\"](\"https:\/\/mooc4tutors.eu\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/image-10-300x225.png\")
<\/figure>\n\n\n\nFoto von Janeb13 bei Pixabay<\/em><\/p>\n\n\n\n Um wirksam und nachhaltig zu sein, muss Bildung transformativ sein (UNICEF, 2022). Wir m\u00fcssen einen ganzheitlichen Bildungsansatz verfolgen, der \u00fcber die blo\u00dfe Vermittlung von Wissen hinausgeht und die Sch\u00fcler dazu bef\u00e4higt, eine aktive Rolle bei ihrem eigenen Lernen zu spielen. Diese Perspektive erkennt an, dass die Lernerfahrung eines Sch\u00fclers von einer Reihe von Faktoren beeinflusst wird, wie z. B. seinem pers\u00f6nlichen, sozialen, emotionalen, geistigen und k\u00f6rperlichen Wohlbefinden, und versucht, diese Faktoren in einer ganzheitlichen und integrierten Weise anzugehen (Datnow et al., 2022: 15). Um diesen Wandel herbeizuf\u00fchren, sind Schulen und Bildungsfachleute die wichtigsten Akteure, die in der Lage sind, langfristige strukturelle Ver\u00e4nderungen herbeizuf\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n Dazu geh\u00f6rt auch die Einf\u00fchrung eines st\u00e4rker personalisierten und differenzierten Ansatzes f\u00fcr Lehr- und Lernprozesse, der anerkennt, dass jeder Sch\u00fcler einzigartige Bed\u00fcrfnisse und St\u00e4rken hat, und der damit standardisierte Lerntechniken in Frage stellt, die f\u00fcr alle gleich sind. Folglich erfordert diese ganzheitliche Sichtweise der Bildung ein unterst\u00fctzendes und integratives Lernumfeld, das alle Sch\u00fcler ungeachtet ihrer Herkunft oder ihres Leistungsniveaus willkommen und zug\u00e4nglich ist, das Vorkehrungen f\u00fcr Sch\u00fcler mit Behinderungen trifft und das vielf\u00e4ltige und multikulturelle Inhalte einbezieht.<\/p>\n\n\n\n Dar\u00fcber hinaus m\u00fcssen Schulen und Bildungsfachleute in diesem Zusammenhang ein auf Nachhilfe basierendes Unterrichtsmodell entwickeln, bei dem Lehrer und Tutoren als Unterst\u00fctzer und Mentoren ihrer Sch\u00fcler fungieren und sie w\u00e4hrend ihrer Ausbildung unterst\u00fctzen und beraten. Dazu kann es geh\u00f6ren, mit den Sch\u00fclern Lerntechniken, Zeitmanagementstrategien und Pr\u00fcfungsmethoden zu entwickeln und ihnen zu helfen, den im Unterricht behandelten Stoff zu verstehen. <\/p>\n\n\n\n Schulen und p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte k\u00f6nnen auch externe Hindernisse oder Herausforderungen angehen, die sich auf das Lernen eines Sch\u00fclers auswirken k\u00f6nnen, wie famili\u00e4re, gesundheitliche oder finanzielle Probleme. Indem sie diese Probleme angehen, schaffen Schulen und p\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte ein angenehmeres, anregenderes und liebevolleres Lernumfeld f\u00fcr alle Sch\u00fcler. <\/p>\n\n\n\n Schlie\u00dflich erfordert die Umstellung des Bildungswesens auf einen ganzheitlichen Ansatz bei der Nachhilfe ein Bewusstsein f\u00fcr die Individualit\u00e4t jedes einzelnen Sch\u00fclers und die Schaffung einer personalisierten und integrativen Lernumgebung, die die Vielfalt der Sch\u00fcler akzeptiert und w\u00fcrdigt. Mit diesem Ansatz k\u00f6nnen wir sicherstellen, dass kein Sch\u00fcler zur\u00fcckgelassen wird und dass jeder die M\u00f6glichkeit hat, sein volles Potenzial auszusch\u00f6pfen. <\/p>\n\n\n\n Um diesen Wandel im Bildungssektor zu unterst\u00fctzen, haben wir unser MOOC4TUTORS-Projekt ins Leben gerufen, mit dem wir Tutoren und selbst\u00e4ndigen Bildungsfachleuten helfen wollen, mehr p\u00e4dagogische F\u00e4higkeiten zu erwerben, ihre berufliche Praxis zu verbessern und ihre F\u00e4higkeiten und ihr Wissen \u00fcber innovative und integrative Lehr- und Lernans\u00e4tze zu erweitern. Durch die Umsetzung dieses Projekts wollen wir den Tutoren mehr M\u00f6glichkeiten zur kontinuierlichen beruflichen Weiterentwicklung bieten und gleichzeitig einen Beitrag zur Bildung von morgen leisten.<\/p>\n\n\n\n Einzelnachweise:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Datnow, A., Park, V., Peurach, D. und Spillane, J. (2022). Transforming Education for Holistic Student Development Learning from Education System (Re)Building around the World (September Report). Center for Universal Education at Brookings. https:\/\/www.brookings.edu\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Brookings_Report_Tranforming-ed-for-holistic_FINAL.pdf.<\/a><\/p>\n\n\n\n Vereinte Nationen (2022). \u00dcber den UN-Gipfel 2022 zur Transformation der Bildung. https:\/\/www.un.org\/en\/transforming-education-summit\/about<\/a><\/p>\n\n\n\n UNICEF (2022). From Learning Recovery to Education Transformation. https:\/\/www.unicef.org\/reports\/learning-recovery-education-transformation<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bildung ist heute mehr denn je eine Herausforderung. In den letzten Jahren haben die dringenden globalen Bedenken \u00fcber die Gerechtigkeit, die Qualit\u00e4t und den Zweck der Bildung im Zusammenhang mit der Pandemie zugenommen (Datnow et al., 2022: 53). Der Gipfel der Vereinten Nationen zur Bildungsreform im Jahr 2022 machte deutlich, dass sich die Bildungssysteme an …<\/p>\n