{"id":532,"date":"2023-08-10T10:12:57","date_gmt":"2023-08-10T10:12:57","guid":{"rendered":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/?p=532"},"modified":"2023-10-10T14:00:59","modified_gmt":"2023-10-10T14:00:59","slug":"leducation-daujourdhui-pour-le-monde-de-demain","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mooc4tutors.eu\/?p=532&lang=fr","title":{"rendered":"L’\u00e9ducation d’aujourd’hui pour le monde de demain"},"content":{"rendered":"\n

Aujourd’hui, plus que jamais, l’\u00e9ducation constitue un d\u00e9fi. Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, les pr\u00e9occupations mondiales urgentes concernant l’\u00e9quit\u00e9, la qualit\u00e9 et la finalit\u00e9 de l’\u00e9ducation, en particulier dans le contexte d’une pand\u00e9mie, ont \u00e9t\u00e9 exacerb\u00e9es (Datnow et al, 2022 :53).  

Le sommet des Nations unies sur la r\u00e9forme de l’\u00e9ducation, qui s’est tenu en 2022, a clairement indiqu\u00e9 que les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs devaient s’adapter \u00e0 l’\u00e9volution des comp\u00e9tences professionnelles requises, en rendant l’apprentissage plus centr\u00e9 sur l’\u00e9tudiant, connect\u00e9, dynamique, inclusif et collaboratif, permettant ainsi \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9 de s’\u00e9panouir (Nations unies, 2022). Le sommet \u00e9tait un appel en r\u00e9ponse \u00e0 une crise mondiale de l’\u00e9ducation, une crise de l’\u00e9quit\u00e9 et de l’inclusion, de la qualit\u00e9 et de la pertinence. Il est donc essentiel de d\u00e9velopper des solutions pour les laiss\u00e9s-pour-compte ou les personnes exclues du syst\u00e8me \u00e9ducatif conventionnel, et il devient donc crucial de faire de cette reprise de l’apprentissage une transformation de l’\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Photo par Janeb13 de Pixabay<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pour \u00eatre efficace et durable, l’\u00e9ducation doit \u00eatre transformatrice (UNICEF, 2022). Nous devons concevoir l’\u00e9ducation \u00e0 partir d’une approche holistique, ce qui implique de ne plus se contenter de transmettre des connaissances, mais de donner aux \u00e9l\u00e8ves les moyens de jouer un r\u00f4le actif dans leur propre apprentissage. Cette perspective reconna\u00eet que l’exp\u00e9rience d’apprentissage d’un \u00e9l\u00e8ve est influenc\u00e9e par divers facteurs, tels que son bien-\u00eatre personnel, social, \u00e9motionnel, mental et physique, et cherche \u00e0 aborder ces facteurs de mani\u00e8re globale et int\u00e9gr\u00e9e (Datnow et al, 2022 : 15). Pour mettre en \u0153uvre ce changement, les \u00e9coles et les professionnels de l\u2019\u00e9ducation sont les principaux acteurs susceptibles de produire un changement structurel \u00e0 long terme.<\/p>\n\n\n\n

Un point central de cette m\u00e9thodologie est l’adoption d’une approche plus personnalis\u00e9e et diff\u00e9renci\u00e9e des processus d’enseignement et d’apprentissage, reconnaissant que chaque \u00e9l\u00e8ve a des besoins et des points forts uniques, d\u00e9fiant ainsi les techniques d’apprentissage standardis\u00e9es qui \u00ab conviennent \u00e0 tout le monde \u00bb. Par cons\u00e9quent, cette conception holistique de l’\u00e9ducation n\u00e9cessite un environnement d’apprentissage propice et inclusif, accueillant et accessible \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves, quels que soient leurs ant\u00e9c\u00e9dents ou leur niveau de comp\u00e9tence, pr\u00e9voyant des am\u00e9nagements pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap et incorporant des contenus divers et multiculturels.<\/p>\n\n\n\n

Par ailleurs, dans ce contexte global, les \u00e9coles et les professionnels de l\u2019\u00e9ducation mettent en place un mod\u00e8le d’enseignement fond\u00e9 sur le mentorat, dans lequel les enseignants et les tuteurs jouent le r\u00f4le de d\u00e9fenseurs et de mentors pour leurs \u00e9l\u00e8ves, en leur apportant aide et conseils tout au long de leur parcours scolaire. Il peut s’agir de travailler avec les \u00e9l\u00e8ves pour d\u00e9velopper des comp\u00e9tences d’\u00e9tude, des strat\u00e9gies de gestion du temps et des strat\u00e9gies d’examen, en plus de les aider \u00e0 comprendre la mati\u00e8re vue en cours.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9coles et les professionnels de l\u2019\u00e9ducation peuvent \u00e9galement agir sur les obstacles ou les d\u00e9fis ext\u00e9rieurs qui peuvent avoir un impact sur l’apprentissage d’un \u00e9l\u00e8ve, tels que les probl\u00e8mes familiaux, les probl\u00e8mes de sant\u00e9 ou les probl\u00e8mes financiers. En s’attaquant \u00e0 ces probl\u00e8mes, les \u00e9coles et les professionnels de l\u2019\u00e9ducation cr\u00e9ent un environnement d’apprentissage plus agr\u00e9able, plus autonome et plus humain pour tous les \u00e9l\u00e8ves.

Enfin, la transformation de l’\u00e9ducation vers une approche holistique du soutien scolaire n\u00e9cessite une prise de conscience de l’individualit\u00e9 de chaque \u00e9l\u00e8ve et la cr\u00e9ation d’un environnement d’apprentissage personnalis\u00e9 et inclusif qui accepte et c\u00e9l\u00e8bre la diversit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves. En adoptant cette approche, nous pouvons nous assurer qu’aucun \u00e9l\u00e8ve n\u2019est oubli\u00e9 et que tous les \u00e9l\u00e8ves ont la possibilit\u00e9 d’atteindre leur plein potentiel.<\/p>\n\n\n\n

Dans cette optique, nous avons lanc\u00e9 notre projet MOOC4TUTORS, avec lequel nous souhaitons aider les professeurs particuliers et les professionnels de l\u2019\u00e9ducation ind\u00e9pendants \u00e0 acqu\u00e9rir davantage de comp\u00e9tences p\u00e9dagogiques, \u00e0 am\u00e9liorer leur pratique professionnelle et \u00e0 \u00e9tendre leurs comp\u00e9tences et leurs connaissances en mati\u00e8re d’approches innovantes et inclusives de l’enseignement et de l’apprentissage. En mettant en \u0153uvre ce projet, nous souhaitons offrir davantage de possibilit\u00e9s de d\u00e9veloppement professionnel continu aux professeurs particuliers, tout en contribuant \u00e0 l’\u00e9ducation de demain.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f\u00e9rences:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Datnow, A., Park, V., Peurach, D. and Spillane, J. (2022). Transforming Education for Holistic Student Development Learning from Education System (Re)Building around the World (September Report). Center for Universal Education at Brookings. https:\/\/www.brookings.edu\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Brookings_Report_Tranforming-ed-for-holistic_FINAL.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

United Nations (2022). About the 2022 UN Transforming Education Summit. https:\/\/www.un.org\/en\/transforming-education-summit\/about<\/a> UNICEF (2022). From Learning Recovery to Education Transformation. https:\/\/www.unicef.org\/reports\/learning-recovery-education-transformation<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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