Psichologas Lawrence\u2018as J. Cohen\u2018as laikosi nuomon\u0117s, kad vaiko nepriimtina elgsena beveik visais atvejais susijusi su ry\u0161io su kitais \u017emon\u0117mis stoka. Remiantis pozityviosios pedagogikos principais, vaiko ir suaugusiojo stipraus<\/strong> ry\u0161io <\/strong>k\u016brimas \u2013 tai dar vienas reik\u0161mingas \u0161vietimo ir aukl\u0117jimo aspektas. Geras pedagogas investuoja \u012f ry\u0161\u012f, taigi \u012f geresn\u012f vaiko poreiki\u0173 atliepim\u0105, aktyv\u0173 klausym\u0105si, pagarbos ugdym\u0105, dalyvavim\u0105 ir pri\u0117mim\u0105. Stiprus asmeninis ry\u0161ys ma\u017eina nepageidaujamo elgesio aprai\u0161k\u0173 da\u017enum\u0105.<\/p>\n\n\n\n L. J. Cohen\u2018as pristat\u0117 s\u0105vok\u0105 \u201eemocij\u0173 puodelis\u201c, paai\u0161kinan\u010di\u0105 emocij\u0173 poveik\u012f mokymuisi. Dienos eigoje emocij\u0173 puodelis i\u0161tu\u0161t\u0117ja d\u0117l ry\u0161io stokos, nes\u0117kmi\u0173, sunki\u0173 emocij\u0173 ar nuovargio. Kuo jis tu\u0161tesnis, tuo didesn\u0117 tikimyb\u0117, kad gali pasireik\u0161ti nepageidaujamas vaiko elgesys. Taigi tam, kad pripildyt\u0173 i\u0161tu\u0161t\u0117jus\u012f emocij\u0173 puodel\u012f, mokytojai tur\u0117t\u0173 teikti mokiniams pagalb\u0105 ir skatinti juos dalyvauti, taip sudarydami geresnes s\u0105lygas mokytis.<\/p>\n\n\n\n Dar vienas pozityviosios pedagogikos kertinis akmuo \u2013 empati\u0161ka lyderyst\u0117 ir pozityvios ribos<\/strong>. Vaik\u0173 poreikiai ir pageidavimai yra svarb\u016bs, o vaikai turi teis\u0119 reik\u0161ti savo nuomon\u0119 ar jausmus ir b\u016bti i\u0161girsti. Ta\u010diau sprendimus priima suaugusieji, jiems tenka ir atsakomyb\u0117 u\u017e susiklos\u010diusias aplinkybes. Berib\u0117s pasirinkimo galimyb\u0117s, neapibr\u0117\u017etumas ir pernelyg intensyvus der\u0117jimasis gali vaikui sukeli stres\u0105 ir nesaugumo jausm\u0105. Bendraudami su vaikais, pedagogai tur\u0117t\u0173 laikytis atsakomyb\u0117s ir empati\u0161kos lyderyst\u0117s princip\u0173.<\/p>\n\n\n\n \u202fAp\u017evelkime kelet\u0105 pozityviosios pedagogikos princip\u0173, taikom\u0173 mokymo srityje.<\/p>\n\n\n\n Empatija ir skatinimas<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mokymasis gali atne\u0161ti nema\u017eai i\u0161\u0161\u016bki\u0173, tad mokiniams ugdymosi kelion\u0117je tenka patirti \u012fvairi\u0173 sunkum\u0173. Labai svarbu, kad mokytojai empati\u0161kai ir supratingai reaguot\u0173 \u012f mokini\u0173 poreikius. Kai mokytojai skatina mokinius kuo labiau stengtis ir pripa\u017e\u012fsta j\u0173 pasiekimus, sukuriama teigiama ir motyvuojanti mokymosi aplinka.<\/p>\n\n\n\n Pozityvi pagalba<\/strong><\/p>\n\n\n\n Labai svarbus pozityviosios pedagogikos aspektas \u2013 skatinti mokin\u012f dalyvauti. Mokiniai aktyviai dalyvauja nustatant j\u0173 mokymosi tikslus ir vykdant tiksl\u0173 siekimo steb\u0117sen\u0105. Kad klas\u0117je paskatint\u0173 pageidaujam\u0105 elgsen\u0105, mokytojai gali teikti pozityvi\u0105 pagalb\u0105. Pagirti, paskatinti ir atlyginti u\u017e ger\u0105 darb\u0105 \u2013 veiksmingi mokini\u0173 motyvavimo b\u016bdai. Taip did\u0117ja j\u0173 motyvacija mokytis ir jiems padedama siekti savo tiksl\u0173.<\/p>\n\n\n\n \u012e sprendim\u0105 orientuotas po\u017ei\u016bris<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Pozityvaus ugdymo sistemoje pabr\u0117\u017eiamas \u012f sprendim\u0105 orientuotas po\u017ei\u016bris. Mokytojai tur\u0117t\u0173 ne telkti d\u0117mes\u012f \u012f klaidas, o pad\u0117ti mokiniams siekti i\u0161sikelt\u0173 tiksl\u0173. Mokiniai nebaud\u017eiami u\u017e klaidas, o mokytojai kaip tik gali pad\u0117ti mokiniams nustatyti problem\u0173 prie\u017eastis ir rasti konstruktyvius sprendimus.\u202f<\/p>\n\n\n\n Didinti savivert\u0119<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mokytojai turi galimyb\u0119 stipriai paveikti mokinio savivert\u0119. Skatindami mokinius i\u0161bandyti nauj\u0173 dalyk\u0173, si\u016blydami pagalb\u0105 ir pripa\u017eindami j\u0173 stipri\u0105sias savybes, mokytojai gali pad\u0117ti mokiniams susikurti teigiam\u0105 \u012fvaizd\u012f ir i\u0161laikyti auk\u0161t\u0105 savivert\u0119.<\/p>\n\n\n\n Skatinti atvirai bendrauti<\/strong><\/p>\n\n\n\n Atviras bendravimas klas\u0117je padeda u\u017etikrinti sklandesn\u012f mokymosi proces\u0105 ir didesn\u0119 mokini\u0173 gerov\u0119. Mokytojai tur\u0117t\u0173 skatinti mokinius reik\u0161ti nuomon\u0119 ir u\u017eduoti klausim\u0173. Be to, mokytojai gali parodyti, kaip tur\u0117t\u0173 vykti pagarbus dialogas.<\/p>\n\n\n\n I\u0161mintingai nustatyti ribas<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mokytojai atsakingi u\u017e tvark\u0105 klas\u0117je ir mokymosi aplinkos saugum\u0105. \u0160iuo tikslu turi b\u016bti nustatytos ai\u0161kios taisykl\u0117s ir ribos. Ta\u010diau ribos tur\u0117t\u0173 b\u016bti pagr\u012fstos ir mokiniams i\u0161ai\u0161kintos, kad jie suprast\u0173 rib\u0173 taikymo svarb\u0105.<\/p>\n\n\n\n Galiausiai pozityvioji pedagogika gali padidinti mokini\u0173 motyvacij\u0105 mokytis, akademin\u0119 s\u0117km\u0119 ir gerov\u0119, taip pat jiems padeda i\u0161siugdyti pasitik\u0117jim\u0105 savimi, problem\u0173 sprendimo ir socialini\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173, reikaling\u0173 norint s\u0117kmingai eiti gyvenimo keliu. Pozityvioji pedagogika suteikia gaires, kaip ugdymo procese d\u0117mes\u012f sutelkti \u012f mokini\u0173 gabumus, bendradarbiavim\u0105 ir palanki\u0105 atmosfer\u0105, taip sudarant mokiniams lengvesnes s\u0105lygas siekti savo tiksl\u0173 ir m\u0117gautis mokymosi procesu. Pozityviosios pedagogikos metodus s\u0105moningai naudojant ugdymo procese, ugdomas teigiamas po\u017ei\u016bris \u012f mokym\u0105si ir apskritai \u012f gyvenim\u0105. Literat\u016bros s\u0105ra\u0161a<\/strong> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ar kada nors esate \u201eu\u017etik\u0119\u201c vaik\u0105, darant\u012f ka\u017ek\u0105 gero? Ar esate kalb\u0117j\u0119 pozityviai apie savo kolegas jiems to negirdint? Kada ir kaip jums pavyko mokymosi aplinkoje sukurti teigiam\u0105, \u012fkvepian\u010di\u0105, gyvybing\u0105 atmosfer\u0105? Gal tuo metu taik\u0117te pozityviosios psichologijos metodus? Pozityvus ugdymas grind\u017eiamas pozityvi\u0105ja psichologija. Tai mokslo \u0161aka, ie\u0161kanti atsakym\u0173 \u012f klausim\u0105 \u201eKokie veiksniai skatina asmenis ir …<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/mooc4tutors.eu\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/image-10.png\")
<\/figure>\n\n\n\n
Kitas labai svarbus su ry\u0161iu susij\u0119s pozityvaus ugdymo aspektas \u2013 \u201eu\u017eb\u0117gti u\u017e aki\u0173\u201c<\/strong>. Proaktyvus ugdymas apima tai, kad mokiniams informacija pateikiama i\u0161 anksto, taip jiems padedant pasirengti atei\u010diai ir i\u0161vengti problem\u0173, kylan\u010di\u0173 d\u0117l komunikavimo ar \u017eini\u0173 stokos. Proaktyv\u016bs veiksmai padeda i\u0161 karto reaguoti \u012f problemin\u0119 situacij\u0105 ir i\u0161 anksto apgalvoti, kaip u\u017ekirsti keli\u0105 galimiems konfliktams ir kaip elgtis, jei j\u0173 kyla.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Avola, P. and Pentik\u00e4inen, V. (2022). Kukoistava kasvatus: positiivisen pedagogiikan ja laaja-alaisen hyvinvointiopetuksen k\u00e4sikirja<\/em>, BEEhappy Publishing\u202f\u00a0
M\u00e4kinen, K. (2021 m. baland\u017eio 26\u00a0d.). Positive pedagogy enhances wellbeing in general upper secondary schools<\/em>. Retrieved August 28, 2023 from Positive pedagogy enhances wellbeing in general upper secondary schools | University of Helsinki,<\/a> University of Helsinki\u202f\u202f\u00a0
Peterson, C., Park, N., & Seligman, M. E. P. (2006). Greater strengths of character and recovery from illness<\/em>. The Journal of Positive Psychology\u202f\u202f\u00a0
Seligman, M.E.P. (2004). Authentic Happiness: Using the new positive psychology to realize Your potential for lasting fulfillment<\/em>. University of Pennsylvania\u202f\u202f\u00a0
Seligman, M.E.P. (2012). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being<\/em>. University of Pennsylvania\u202f\u00a0
Trogen, T. (2020). Positiivinen kasvatus. PS-kustannus\u202f\u202f\u00a0
Uusitalo, L. (2023). Positiivisen psykologian voima. PS-kustannus\u202f\u202f\u00a0
Vuorinen, K. (2023) Positive pedagogy brings out the potential in all of us. Retreved August 28, 2023 from Positive pedagogy – kaisavuorinen.com<\/a>\u202f\u202f\u00a0
Ar kada nors esate \u201eu\u017etik\u0119\u201c vaik\u0105, darant\u012f ka\u017ek\u0105 gero? Ar esate kalb\u0117j\u0119 pozityviai apie savo kolegas jiems to negirdint? Kada ir kaip jums pavyko mokymosi aplinkoje sukurti teigiam\u0105, \u012fkvepian\u010di\u0105, gyvybing\u0105 atmosfer\u0105? Gal tuo metu taik\u0117te pozityviosios psichologijos metodus?<\/p>\n\n\n\n