I risultati della ricerca
I risultati dell’indagine internazionale PISA (2022) mostrano che il livello delle competenze degli studenti in lettura e il livello di alfabetizzazione in matematica e scienze biologiche non sono sufficientemente elevati. Gli studenti che raggiungono i livelli più alti di alfabetizzazione in matematica, scienze biologiche e lettura (livello 5 o 6) sono in grado di eseguire modellizzazioni matematiche di situazioni complesse, di scegliere strategie appropriate per la risoluzione di problemi, di effettuare confronti e valutazioni di tali strategie e di comprendere testi lunghi. Sono in grado di distinguere tra fatti e opinioni utilizzando indizi impliciti relativi al contenuto o alla fonte dell’informazione e di applicare le conoscenze accumulate nelle scienze biologiche in modo creativo e indipendente, in una varietà di situazioni, anche non familiari. In base ai dati dell’indagine OCSE, la percentuale di alunni che raggiungono il livello 5 o superiore è: 9 % in matematica, 7 % in scienze biologiche e 7 % in lettura.
Cosa significa successo nell'apprendimento per i singoli studenti?
Il successo di ogni studente si basa sul presupposto che l’apprendimento deve portare a risultati positivi, non solo in classe, ma anche fuori. Nel mondo di oggi, il successo dipende dalla capacità di trovare, sintetizzare e comunicare le informazioni, dalla capacità di agire su problemi complessi e dalla capacità di ottenere i risultati desiderati utilizzando tecnologie moderne e metodologie aggiornate. È importante che gli insegnanti e i tutor imparino insieme ai loro studenti e li aiutino ad apprendere, incoraggiandoli ad essere indipendenti nel trovare la soluzione migliore, scoprire nuovi fatti e analizzare le informazioni. Gli studenti devono essere in grado di applicare le cose che hanno imparato e scoperto nelle scienze a nuovi contesti o situazioni problematiche. Pertanto, è particolarmente importante che gli insegnanti e i tutor aiutino i loro studenti a sviluppare le capacità di pensiero critico e creativo, nonché la loro immaginazione.
Il ruolo degli insegnanti e del tutor
Gli insegnanti tendono a utilizzare metodi tradizionali (spiegazioni, domande, dimostrazioni, lettura, scrittura e lezioni scolastiche), in cui la maggior parte del tempo della lezione viene utilizzato dall’insegnante per fornire spiegazioni chiare e comprensibili, con poco tempo dedicato all’organizzazione di attività che coinvolgono gli studenti. Ciò è illustrato dai risultati dell’analisi dei contenuti dei rapporti scolastici, condotta dall’Agenzia nazionale di valutazione scolastica. I risultati mostrano che il lavoro in classe è ancora molto spesso dominato dall’insegnante e basato su un paradigma educativo. Manca un uso efficace delle informazioni raccolte e non ci si concentra sufficientemente sullo sviluppo del pensiero critico e creativo. Con i cambiamenti radicali nelle nostre società, è essenziale aiutare gli studenti a sviluppare le loro capacità di problem solving. La ricerca internazionale dimostra che nessun altro attributo è più chiaramente legato ai risultati e ai progressi degli studenti dell’elevata competenza di insegnanti e tutor. È quindi opportuno investire nello sviluppo professionale di insegnanti e tutor e migliorare la loro competenza nell’uso di metodi innovativi, poiché tali metodi sono molto necessari nell’istruzione moderna per poter coinvolgere gli studenti e aiutarli a raggiungere risultati di apprendimento migliori.
Riferimenti:
- EBPO PISA 2022 Tyrimo šalies rezultatų apžvalga (OECD PISA 2022 Country Scoreboard). Online access: https://www.nsa.smm.lt/wp-content/uploads/2023/12/PISA-2022_salies-apzvalga_Country-note1.pdf
- Mokyklos savęs vertinimo instrumentai ir jų naudojimo rekomendacijos (School self-assessment instruments and recommendations for their use). Kaunas, NMVA 2010.
- Kodėl svarbu ugdyti kritinį mąstymą? (Why is it important to develop critical thinking?) Vilniaus universiteto Tarptautinių santylių ir politikos mokslų institutas, 2022. Online access: https://www.tspmi.vu.lt/naujienos/kodel-svarbu-ugdyti-kritini-mastyma/
- Silienė N. Kritinis mąstymas ir jo svarba. Privalumai, lavinimas ir metodai (Critical thinking and its significance. Advantages, methods for its development). Žmogaus institutas, 2021
- Gudžinskienė V. Kritinio mąstymo įvairios interpretacijos ir jų analizė (Different interpretations on critical thinking and their analysis). VPU, 2006.
Teachers tend to use traditional methods (explaining, questioning, demonstrating, reading, writing and school lessons), where most of the lesson’s time is used by teacher for providing clear and understandable explanations, with little time dedicated to organisation of activities which involve students. This is illustrated by the results of the content analysis of the school reports, carried out by the National School Assessment Agency. The results show that work in the classroom is still very often teacher-dominated and based on an educational paradigm. There is a lack of effective use of the collected information, and insufficient focus on the development of critical and creative thinking. With radical changes in our societies, it is essential to help students develop their problem-solving skills. International research shows that no other attribute is more clearly linked to the student achievement and progress than high competence of teachers and tutors. It is therefore appropriate to invest in professional development of teachers and tutors and improve their competence of using innovative methods, as such methods are so much needed in modern education to be able to engage pupils and help them achieve better learning outcomes.