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Les résultats de l’enquête internationale PISA (2022) montrent que le niveau des compétences des élèves en lecture et le niveau de littératie en mathématiques et en sciences de la vie ne sont pas suffisamment élevés. Les élèves qui atteignent les niveaux les plus élevés de littératie en mathématiques, en sciences de la vie et en lecture (niveau 5 ou 6) peuvent modéliser mathématiquement des situations complexes, choisir des stratégies appropriées de résolution de problèmes, comparer et évaluer ces stratégies, et comprendre des textes longs. Ils sont capables de distinguer les faits des opinions en utilisant des indices implicites liés au contenu ou à la source de l’information, et d’appliquer les connaissances accumulées en sciences de la vie de manière créative et indépendante, dans une variété de situations, y compris celles qui ne leur sont pas familières. D’après les données de l’enquête de l’OCDE, la proportion d’élèves atteignant le niveau 5 ou plus est de 9 % en mathématiques, 7 % en sciences de la vie et 7 % en lecture.
Que signifie la réussite de l'apprentissage pour chaque apprenant ?
La réussite de chaque apprenant repose sur l’hypothèse que l’apprentissage doit déboucher sur des résultats positifs, non seulement dans la salle de classe, mais aussi à l’extérieur. Dans le monde d’aujourd’hui, la réussite dépend de la capacité à trouver, résumer et communiquer des informations, de la capacité à agir sur des problèmes complexes et de la capacité à atteindre les résultats souhaités en utilisant des technologies modernes et des méthodologies actualisées. Il est important que les enseignants et les tuteurs apprennent aux côtés de leurs élèves et les aident à apprendre, en les encourageant à être indépendants dans la recherche de la meilleure solution, la découverte de nouveaux faits et l’analyse des informations. Les élèves doivent être en mesure d’appliquer ce qu’ils ont appris et trouvé en sciences à de nouveaux contextes ou à des situations problématiques. Il est donc particulièrement important que les enseignants et les professeurs particuliers aident leurs élèves à développer leurs capacités de réflexion critique et créative, ainsi que leur imagination.
Rôle des enseignants et des professeurs particuliers
Les enseignants ont tendance à utiliser des méthodes traditionnelles (explication, questionnement, démonstration, lecture, écriture et cours), où la majeure partie du temps de la leçon est utilisée par l’enseignant pour fournir des explications claires et compréhensibles, avec peu de temps consacré à l’organisation d’activités qui impliquent les élèves. Cette situation est illustrée par les résultats de l’analyse du contenu des rapports scolaires, réalisée par l’Agence nationale d’évaluation des écoles. Les résultats montrent que le travail en classe est encore très souvent dominé par l’enseignant et basé sur un paradigme éducatif. Les informations collectées ne sont pas utilisées de manière efficace et l’accent n’est pas suffisamment mis sur le développement de la pensée critique et créative. Face aux changements radicaux que connaissent nos sociétés, il est essentiel d’aider les élèves à développer leurs compétences en matière de résolution de problèmes. La recherche internationale montre qu’aucun autre attribut n’est plus clairement lié à la réussite et aux progrès des élèves que le haut niveau de compétence des enseignants et des tuteurs. Il convient donc d’investir dans le développement professionnel des enseignants et des tuteurs et d’améliorer leurs compétences en matière d’utilisation de méthodes innovantes, car ces méthodes sont indispensables dans l’éducation moderne pour pouvoir impliquer les élèves et les aider à obtenir de meilleurs résultats d’apprentissage.
Références:
- EBPO PISA 2022 Tyrimo šalies rezultatų apžvalga (OECD PISA 2022 Country Scoreboard). Online access: https://www.nsa.smm.lt/wp-content/uploads/2023/12/PISA-2022_salies-apzvalga_Country-note1.pdf
- Mokyklos savęs vertinimo instrumentai ir jų naudojimo rekomendacijos (School self-assessment instruments and recommendations for their use). Kaunas, NMVA 2010.
- Kodėl svarbu ugdyti kritinį mąstymą? (Why is it important to develop critical thinking?) Vilniaus universiteto Tarptautinių santylių ir politikos mokslų institutas, 2022. Online access: https://www.tspmi.vu.lt/naujienos/kodel-svarbu-ugdyti-kritini-mastyma/
- Silienė N. Kritinis mąstymas ir jo svarba. Privalumai, lavinimas ir metodai (Critical thinking and its significance. Advantages, methods for its development). Žmogaus institutas, 2021
- Gudžinskienė V. Kritinio mąstymo įvairios interpretacijos ir jų analizė (Different interpretations on critical thinking and their analysis). VPU, 2006.